రచయిత: నిత్య రవిచంద్ర
అనువాదం: జయ శ్రుజన
ఉచిత మరియు తప్పనిసరి విద్య హక్కు చట్టం (2009) ఆగస్టు 2009 లో శాసనం చేయబడింది మరియు ఇది ఏప్రిల్ 2010 లో అమలు చేయబడింది. ఆరు నుండి పద్నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలందరికీ విద్య ఒక ప్రాథమిక హక్కు అని ఈ చట్టం పేర్కొంది. ప్రతిపాదిత జాతీయ విద్యా విధానం (ఎన్‌ఇపి), 2020, ఆర్టిఇ యొక్క పరిధిని మూడు నుండి పద్దెనిమిది సంవత్సరాల పిల్లలకు విస్తరించింది.
ఇతర విషయాలతోపాటు, ప్రైవేటు పాఠశాలలు తమ సీట్లలో 25% నిరుపేద నేపథ్యాల నుండి వచ్చే పిల్లలకు కేటాయించాలని ఆర్టిఇ(RTE) నిర్ణయించింది (ఈ సందర్భంలో, “ప్రైవేట్ పాఠశాల (లు)” అనేది ఆర్టిఇ(RTE) ఆదేశించిన ఇతర అవసరాలను నెరవేర్చిన సంస్థలను సూచిస్తుంది, శాశ్వత నిర్మాణం, ప్రత్యేక మరుగుదొడ్లు వంటివి). ఈ నిబంధన ప్రాథమిక విద్యను భరించలేని పిల్లలకు ప్రాథమిక విద్యను విద్యను తిరస్కరించకుండా చూసుకోవడమే లక్ష్యంగా ఉన్నప్పటికీ, ఇది ఒక ఉపరితల పరిష్కారంలా అనిపిస్తుంది, ఇది భారతీయ సమాజంలో ప్రస్తుతం ఉన్న తేడాలను పూడ్చడానికి సహాయపడే అవకాశం లేదు.
అనుసంధానం కష్టం
చాలా ప్రైవేటు పాఠశాలలు మూడేళ్ల వయస్సు నుండి పిల్లలకు పాఠశాల ప్రవేశం ఇవ్వబడుతుంది. తత్ఫలితంగా, ఆరు సంవత్సరాల వయస్సులో, ప్రైవేట్ పాఠశాలల్లో చేరిన చాలా మంది పిల్లలు ఇప్పటికే మూడు సంవత్సరాల అధికారిక(పధ్ధతిప్రకారమైన) పాఠశాల విద్యను పూర్తి చేస్తారు. ఇప్పుడు, పిల్లలు ఆరు సంవత్సరాల వయస్సులో (ప్రతిపాదిత ఎన్‌ఇపి(NEP) 2020 కి ముందు తక్కువ పరిమితి) ప్రవేశం కోరుకుంటే, వారు స్వయంచాలకంగా ప్రతికూలతతో ఉంటారు, అంటే వారి అభ్యాస స్థాయికి సంబంధించి వారు తోటివారి కంటే చాలా వెనుకబడి ఉంటారు. తక్కువ వయస్సు పరిమితి ఇప్పుడు మూడు సంవత్సరాలకు తగ్గించినప్పటికీ, విద్యార్థులు తమ తోటివారు ఒక సంవత్సరం లేదా రెండు సంవత్సరాలు అధికారిక(పధ్ధతిప్రకారమైన) విద్యావ్యవస్థలో చదువుకున్న వారున్న తరగతుల్లో తమను తాము కనుగొనవచ్చు మరియు ఇది అననుకూలమని రుజువు చేస్తుంది. ఆర్టిఇ(RTE) ఇటువంటి సందర్భాల్లో పాఠశాలలు సహాయం అందించాల్సిన అవసరం, తప్పనిసరి చేస్తుంది, కానీ ఇది కూడా సమస్యలతో నిండి ఉంది. పిల్లలు సహజంగానే కళంకాన్ని ఎదుర్కొంటారు, మరియు వారి తోటివారు మినహాయించవచ్చు. అదనంగా, వారు చాలా ఎక్కువ కృషి చేయవలసి ఉంటుంది, ఎందుకంటే వారు (ఇంగ్లీష్-మీడియం పాఠశాలల సందర్భంలో, కనీసం) మొదటి తరం ఇంగ్లీష్ మాట్లాడేవారు, మరియు వారి కుటుంబంలో వారే చదువును అందుకునే మొదటి తరం అయ్యే అవకాశం ఉంది .
పాఠశాల ఈ విషయంలో సహాయాన్ని అందించినప్పటికీ, పిల్లలు దీని కోసం వారి క్రీడలు మరియు ఇతర పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను వదులుకోవలసి ఉంటుంది మరియు అందువల్ల వారు సంపూర్ణ విద్య యొక్క విలువైన కోణాలను కోల్పోతారు.
ఆర్టిఇ(RTE), అదనంగా, ఇతర రకాల వివక్ష మరియు మినహాయింపులను దృష్టిలోకి తీసుకోదు. భారతదేశంలోని చాలా పాఠశాలలు విద్యార్థులు తమ భోజనాలను తీసుకురావాలని కోరుకుంటాయి, మరియు ఇది విద్యార్థుల మధ్య తేడాలు చాలా స్పష్టంగా చూపిస్తాయి. యూనిఫాంలు, స్టేషనరీ మరియు ఇతర చిన్న విషయాలలో కూడా తేడాలు కనిపిస్తాయి. ఆర్టిఇ(RTE) ప్రకారం, పాఠశాలలు పుస్తకాలు మరియు యూనిఫాంలు అందించాల్సిన అవసరం ఉన్నప్పటికీ, చాలా మంది పాఠశాల యాజమాన్యాలు ఈ నిబంధనను ప్రభుత్వం నుండి స్వల్పంగా మంజూరు చేయవు, మరియు ఈ భారాన్ని భరించలేవు అని ఈ నిబంధనను వివాదిస్తాయి. పుట్టినరోజులు మరింత విచారమైన సందర్భాల అని నిరూపించబడవచ్చు, పిల్లలు తరచూ ఫాన్సీ చాక్లెట్లను ఎవరు పంపిణీ చేస్తారో అని చూడటానికి పోటీ పడుతుంటారు.
అలాగే, పట్టణ భారతదేశంలోని అనేక ప్రాంతాల్లో, పిల్లలను పాఠశాల తర్వాత తరగతులకు పంపిస్తారు. కాబట్టి, వారు కలిగి ఉన్న ఏదైనా “ప్రతిభ” బాగా పెంపకం అవుతుంది. ఆర్టీఈ కింద ప్రవేశం పొందిన విద్యార్థికి ఇది జరిగే అవకాశం లేదు. పాఠశాల తరువాత, వారు ఈ ప్రయోజనాలను ఇవ్వడానికి వీలులేని ఇళ్లకు తిరిగి వస్తారు. ఇది పిల్లల ఆత్మ విశ్వాసంపై మరియు పాఠశాల జీవితం యొక్క వారి మొత్తం అనుభవంపై తీవ్రమైన ప్రభావాన్ని చూపుతుంది. మానసిక ఆరోగ్య సమస్యలను “ఇతర వ్యక్తులను” మాత్రమే ప్రభావితం చేసేదిగా కొట్టిపారేసే సంస్కృతిలో ఈ ఆందోళనలు తరచుగా విస్మరించబడతాయి. మానసిక ఆరోగ్యం అనేది ఒక ప్రత్యేక హక్కు కాకూడదు కాని దురదృష్టవశాత్తు అలా ఉంటుంది.
అభ్యాస సామర్థ్యం
ఇటీవల వరకు, ఏడవ తరగతి వరకు పిల్లలను వెనక్కి తీసుకోలేము. వాస్తవానికి నేర్చుకోవడం ఎంతవరకు జరిగిందనే దాని గురించి పాఠశాలలు తేలికగా ఉండటానికి ఇది అనుమతించింది; వారు సులభమైన మార్గంలో వెళ్ళవచ్చు మరియు పిల్లలను తదుపరి తరగతికి ప్రమోట్ చేస్తారు. విద్యా సంపన్న నేపథ్యంతో, మరింత ధనిక నేపథ్యాల నుండి వచ్చిన తల్లిదండ్రులు అభ్యాస ఫలితాలను పర్యవేక్షించగలిగినప్పటికీ, మొదటి తరం అభ్యాసకుల విషయంలో ఇది ఉండదు.
సవరించిన విద్యా విధానం అభ్యాస ఫలితాలపై ఎక్కువ దృష్టి సారించే మార్పును తీసుకురావాలని ప్రయత్నిస్తుంది, కాని ఇప్పటికీ సమస్యలకు గురవుతుంది. అంగన్‌వాడీ కార్మికులకు శిక్షణ ఇవ్వడం, ప్రాథమిక విద్యను అందించడానికి వాలంటీర్లపై ఆధారపడటం ఈ వ్యవస్థ ప్రతిపాదించింది. ఏదేమైనా, ప్రీ-ప్రైమరీ మరియు ప్రాధమిక విద్య దశలలో బలమైన పునాదులు వేయాలనే లక్ష్యాన్ని సాధించడంలో ఈ చర్యలు పనికిరావు.
ఆన్‌లైన్ విద్యకు ఆకస్మిక మార్పు యొక్క ప్రభావం
ఈ పిల్లలలో చాలామంది ఎలక్ట్రానిక్ గాడ్జెట్ల కంటే ఎక్కువ పిల్లలు ఉన్న ఇళ్ల నుండి వచ్చారు, కాని పిల్లలకి ఒక గాడ్జెట్ అందుబాటులో ఉన్నప్పటికీ, ఇతర సమస్యలు ఉన్నాయి. మొదట, ఇంటర్నెట్ (లేదా అది లేకపోవడం). నేర్చుకోవటానికి ఆన్‌లైన్ వనరులపై ఎక్కువ ఆధారపడటంతో, ఇంటర్నెట్‌కు పరిమిత ప్రాప్యత ఉన్న పిల్లలు వెనుకబడిపోయే అవకాశం ఉంది. అధిక ఇంటర్నెట్ ఖర్చులు ఇప్పటికే ఆర్థికంగా భారంగా ఉన్న ఇళ్లలో భారాన్ని మరింత పెంచుతాయి. అదనంగా, దేశ జనాభాలో గణనీయమైన నిష్పత్తి ఒకే గది గృహాలలో నివసిస్తున్నందున గృహాలు విద్యకు అనుకూలమైన వాతావరణాన్ని అందించకపోవచ్చు మరియు చాలా మందికి ఆన్‌లైన్ విద్య కోసం ఉపయోగించగల పరికరాలు లేవు. అందువల్ల, అవాంఛనీయ వాతావరణంలో ఆన్‌లైన్ తరగతులకు హాజరు కావడం చాలా దూరపు కల.
అలాగే, ఆర్టీఈ కింద ప్రవేశించిన విద్యార్థులను సంవత్సరానికి ఫీజు చెల్లించే వరకు ఆన్‌లైన్ తరగతులకు ప్రవేశించకుండా పాఠశాలలు నిరోధించినట్లు వార్తలు వచ్చాయి. పర్యవసానంగా, వారి విద్యలో వెనక్కి తగ్గడానికి వీలులేని పిల్లలు, విషయాల యొక్క రూపాన్ని బట్టి, అదే విధంగా ఎక్కువగా నష్టపోతారు. విద్య ఒక హక్కు నుండి విశేషభోగముగా త్వరగా అభివృద్ధి చెందుతోంది.
ముగింపు
RTE కేవలం లోతైన నిర్మాణ సమస్యకు అసమర్థమైన తాత్కాలిక పరిష్కారంలా అనిపిస్తుంది. ఈ సమస్యలు రెండు స్థాయిలలో ఉన్నాయి – ఒకటి, పాఠశాల స్థాయిలోనే, రెండు, విద్యా వ్యవస్థ యొక్క పెద్ద సందర్భంలో.
పాఠశాల స్థాయిలోనే, మరింత సమానమైన వాతావరణాన్ని సృష్టించే ప్రయత్నాలు చేయవచ్చు. ఆర్టిఇ కింద కోరుకునే విద్యార్థులకు రెగ్యులర్ క్లాసులు ప్రారంభమయ్యే ముందు బ్రిడ్జ్ కోర్సును అందించాలి, తద్వారా వారు తరగతులను కొనసాగించగలుగుతారు. పాఠశాల వెలుపల లేదా సక్రమంగా లేని పిల్లలు, ప్రధాన స్రవంతి అధికారిక విద్యలో కలిసిపోవడానికి ఈ వ్యవస్థ ఇప్పటికే కొన్ని ప్రదేశాలలో అనుసరించబడింది. ఎన్‌ఇపి 2020 ను సమర్థవంతంగా అమలు చేయడం వల్ల ఆర్టిఇ కింద పిల్లలు అనుభవించే విద్యా అంతరాన్ని మూసివేయవచ్చు, అయితే దాని కొరకు వరకు చర్యలు తీసుకోవలసి ఉంటుంది. విద్యా సంవత్సరంలో, పరిష్కార కోర్సులు నిర్వహించాలి. అదనంగా, ఆర్టీఈ కింద చేరిన విద్యార్థుల కోసం ప్రత్యేక విభాగాల ఏర్పాటును నిరుత్సాహపరచాలి, ఎందుకంటే ఇది వివక్ష కనిపించే మైదానాన్ని సృష్టిస్తుంది.
అలాగే, తల్లిదండ్రులు మరియు విద్యార్థులు (ఆర్టిఇ కింద ప్రవేశం లేనివారు), మరియు ఉపాధ్యాయులు కూడా విద్యార్థులందరినీ గౌరవంగా చూడాల్సిన అవసరం గురించి తెలియజేయబడాలి. ఏదైనా వివక్షత లేని ప్రవర్తనను తీవ్రంగా మందలించేలా పాఠశాలలు చూసుకోవాలి. అదనంగా, అసమానత యొక్క కనిపించే మరియు స్పష్టమైన రూపాలు సాధ్యమైనంతవరకు నిరోధించబడాలి. ఉదాహరణకు, పాఠశాలలు పాఠశాలలో గొప్పగా జరిగే పుట్టినరోజు వేడుకలను నిరోధించగలవు మరియు బదులుగా మొక్కలు నాటడం వంటి కార్యకలాపాలను ప్రోత్సహించగలవు.
లోతైన, నిర్మాణాత్మక సమస్య ఏమిటంటే, విద్యావ్యవస్థ విద్యను అందుబాటులోకి తీయడానికి ప్రైవేటు సంస్థలపై ఆధారపడాలి. ప్రైవేట్ పాఠశాల వ్యవస్థపై ఆధారపడటం మరియు పెరగడం అనుసందించాయి లేదా ప్రభుత్వ-పాఠశాల వ్యవస్థ క్షీణతకు కారణం కావచ్చు. చాలా మంది తల్లిదండ్రులు ప్రైవేటు పాఠశాలలకు, చవకైన ప్రభుత్వ పాఠశాలలకంటే అధికంగా రావటానికి, విద్య యొక్క నాణ్యతలో పెద్ద అసమానతె కారణం.
కాబట్టి ఆర్టీఈ కింద నిర్దేశించిన 25% కోటా కేవలం తాత్కాలిక పరిష్కారం కనుక ప్రభుత్వ పాఠశాల వ్యవస్థను మెరుగుపరచడానికి ప్రభుత్వం పనిచేయడం అత్యవసరం.
